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 “翻转课堂”缘何不能落地中国?
点击数:1785 发布时间:2015-2-11 22:08:03
 

  2007年可汗学院的出现使得“翻转课堂”风靡我国教育界,但究竟什么是“翻转课堂”,且听小编娓娓道来。众所周知,传统的教学模式是老师在课堂上授课,布置作业,让学生回家练习。而在“翻转课堂”中,学生在课前观看视频,自学有关知识,完成练习,课堂时间则与老师交流探讨,解决难点疑点。也就是说,“翻转课堂”将教学由“教—学”模式变成“学—教”模式,是一种“反转课堂式教学模式”。

  “翻转课堂”在美国流行多年,被认为正打开“未来教育”的曙光,国内多位顶级教育技术领域学术专家也极力提倡“翻转课堂”,多次探讨研究信息化环境下“翻转课堂”教学的实践。然而“翻转课堂”提了那么多年,国内真正实践的学校却寥寥无几,不得不令人费解。在笔者看来,造成“翻转课堂”不能大范围运用与实践的原因不少,课前的视频制作、学生学习时间是否延长加重其负担、学生能否随时观看视频等都是其制约因素。

  令人欣喜的是,随着教育信息化的进程、移动互联网的普及,“翻转课堂”教学模式变得切实可行。国内录播行业知名企业奥威亚科技(AVA)就以录播系统为核心,打造教学视频应用服务云平台,让“翻转课堂”的大规模运用与实践成为可能。

  轻松录制视频学习巩固一气呵成

  “翻转课堂”模式中,学生对课前视频要求较高,老师如何制作高质量的视频成为关键。老师平时使用电脑就是上网、编写文本和数据表格、制作PPT等,其他的软件和技术很少涉猎,因此制作吸引学生眼球的视频变得困难重重。而AVA高清录播系统可实现常态化录制老师的教学行为,优先获取老师课件,如点播的教学电影及PPT等,并生成完整的高清视频。老师无需太多的专业知识,开始只需点击录制键,完成后点击结束键,人性化轻松录制课前视频,省时省力。老师还可根据学生学习进度对目标视频进行截取,制成微课程,使课前视频真正起到“传道授业”的作用。

  “翻转课堂”上的师生互动、生生互动使得老师更好地进行解惑、学生更快速地掌握知识,促进学生对知识的吸收内化。录制的常态化教学视频则可让学生课后温故知新,重新过滤疑惑之处,彻底巩固知识,学习巩固一气呵成。

  互动交流辅导学习监控便捷高效

  “翻转课堂”模式中,老师对学生课前的知识掌握度要有一定的把握,提前了解学生的学习困难,以便课堂上给予有效的辅导。老师不仅可以在AVA构建的教学视频应用服务云平台上传优质课前视频,还可提供在线辅导,使得老师不仅可以帮助学生及时进行检测,了解学生的学习状况,学生也能对自己的学习情况做出判断,自己掌控节奏,反复观看疑点难点以达到掌握知识的最佳状态。

  虚拟知识切片满足个性化学习

  “翻转课堂”的本质在于能够提供个别化教学并使得学生成为更加独立的学习,而AVA录播系统其独立研发的虚拟切片技术,能自动获取“翻转课堂”视频知识点片段并据此进行虚拟分割,从而形成与视频进度紧密相联的切片点,使得学生能够就自身学习进度直接选择观看相应知识点,或利用云平台的搜索引擎直接输入知识点搜索观看,充分满足学生个性化学习需求,效率成倍提升。

  多终端共享轻松玩转“翻转课堂”

  要实现大规模运用与实践“翻转课堂”,还要解决学生实现随时随地、随心随意观看教学视频的问题。为此,AVA教学应用服务云平台以学生需求为引领,提供了一个支持PC、Pad、手机的多终端接入环境,形成“云教室、云PAD、云手机”等多终端学习平台,为用户提供无处不在的学习服务,突破时空限制。

  “翻转课堂”作为直接指导和建议式学习的混合模式,可增加学生和教师互动和个性化沟通,所有的学生都能参与其中,上课内容也被永久保存可供查阅和修正,是真正意义上的教学改革。AVA将不懈努力,以科技创新促教育发展,促进“翻转课堂”在中国落地、生根、发芽,有效提升学生的学习效果,满足学生的个性化的需求,实现教育信息化的长期健康发展。

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